منطقتي اللحيه والقناوي – محافظة الحديدة – اليمن.
أكواخ (أوشاس) وأنقاض وظلال من الجدران ، تسمى مجازًا (مباني المدارس). الذهاب إلى المدرسة في منطقتي اللحيه والقناويص يمكن أن يعني ضربة الشمس والتعرض للأمراض والأوبئة. التعليم حق من حقوق الإنسان لجميع الأطفال ، بمن فيهم الفتيان والفتيات النازحون من جميع الأعمار والقدرات ؛ إلى جانب ذلك ، فهو مفتاح تنمية الوطن. ومع ذلك ، أدت العديد من التحديات إلى انخفاض فرص الحصول على التعليم لآلاف الأطفال ، وما زاد الطين بلة هو الحرب العدوانية التي أدت إلى نزوح العديد من العائلات وتركتهم دون مأوى وصحة وتعليم.
“استهدف مشروعنا محافظة الحديدة حسب كل التصنيفات سواء قبل الحرب أو بعدها ،” الدكتور علي المندليق يوضح المدير التنفيذي لـ BFD. واصل، الحديدة هي أفقر حكومة في الجمهورية اليمنية دون أي خلاف. علاوة على ذلك ، تعتبر مديريتا القناوي واللوحية من المديريات الأكثر تضررا على مستوى المحافظة لسببين:
مؤشرات النزوح
موقعهم ، حيث يكونون بالقرب من المناطق المتضررة من النزاع حيث تدور الحرب. وبالتالي ، يفر عدد كبير من النازحين إلى هذه المناطق “.
في هذا السياق ، تمكنت BFD وشريكها NRC ، بتمويل من ECW ، من مساعدة المحتاجين إلى التعليم من خلال تنفيذ أنشطة مختلفة:
دعم المعلمين بالحوافز, أطقم المعلمين وقطع التدريب
انا اعلم لبناء جيل مثقف منتج للوطن. هذا ما بدأت به مريم حداد مديرة مدرسة أم سلمة – حي القناويص.
نفذت BFD أجزاء من التدريب لتطوير مهارات المعلمين ، حتى يتمكنوا من مساعدة المزيد من الأطفال لتحقيق أقصى استفادة من تعليمهم. هدفت القطع التدريبية إلى إعداد المعلمين لتنفيذ الأنشطة الرئيسية للأدلة التدريبية مثل مهارات المعلم الأساسية ، ومهارات الحياة ، وإدارة التعليم في الأزمات من خلال تدريب وتأهيل المعلمين المتطوعين ومجالس الآباء والأمهات. إلى جانب ذلك ، أعدت BFD المهارات الحياتية القائمة على المعايير ، كإرشادات جديدة لقطاع التعليم في اليمن ، بالتنسيق مع مجموعة من المتخصصين العاملين في وزارة التربية والتعليم.
“تضمنت هذه البرامج 63 معلمًا وإدارات مدرسية ومتطوعًا و 63 مجلسًا للآباء والأمهات (FMCs) ، بهدف تزويد الأطفال بالمهارات الحياتية التي يجب اكتسابها للتواصل في مجتمعهم بشكل طبيعي.” اشراق حسن قال احد المدربين. واصلت, “مثل هذه الأجزاء من التدريب تجعل الطالب جوهر العملية التعليمية وفي تلقي المعرفة واكتساب الخبرة.” مثل هذه الأجزاء من التدريب تجعل الطالب جوهر العملية التعليمية وفي تلقي المعرفة واكتساب الخبرة. مثل هذه الأجزاء من التدريب تجعل الطالب جوهر العملية التعليمية وفي تلقي المعرفة واكتساب الخبرة.
مثل هذه الأجزاء من التدريب تجعل الطالب جوهر العملية التعليمية وفي تلقي المعرفة واكتساب الخبرة. مثل هذه الأجزاء من التدريب تجعل الطالب جوهر العملية التعليمية وفي تلقي المعرفة واكتساب الخبرة. وأضافت قائلة, “في المقابل ، يعكس المعلمون الآخرون الخبرات على طلابهم ؛ بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للمدرسين المدربين تدريب المعلمين الآخرين من أجل مشاركة المنفعة مع الجميع.”
علاوة على ذلك ، قدم فريق التعليم 134 معلما مع حوافز وأدوات المعلمين في 7 مدارس في المنطقتين. ومن ثم ، أصبح المعلمون أكثر حماسًا ، حيث عبروا عن شعورهم بسعادة. “أنا أستمتع بالتدريس,” يقول المقراني. “بصفتك مدرسًا ، لديك القدرة على مساعدة الجميع ، بغض النظر عن خلفيتهم. أشجع طلابي على أن يصبحوا معلمين حتى يتمكنوا من دعم المزيد من الأطفال النازحين داخليًا.”
دعم الطلاب بالحقائب المدرسية ، والأطقم الترفيهية ، وأطقم النظافة ، والأطقم الصحية
“أحب الذهاب إلى المدرسة لأتعلم. إذا لم أتمكن من الذهاب إلى المدرسة ، فسأكون أميًا “. رضية عبد الكريم توضح ، إحدى طالبات الوفاق النازحات.
تمكن برنامج التعليم في BFD من تحقيق حلم أكثر من 4200 طالب نازح وأكثر ضعفاً في منطقتي القناوي واللوحة من خلال توزيع الحقائب المدرسية والأدوات الترفيهية ومستلزمات النظافة والأدوات الصحية. ونتيجة لذلك ، أصبح الطلاب أكثر سعادة باستخدام أقلامهم الجديدة ، وأقلام الرصاص ، والدفاتر ، والمجلدات ، والورق ، وحقائب الظهر ، وأقلام التلوين ، وكتب الرسم ، والمبرايات ، والممحاة ، ومقصات الأظافر ، والصابون ، ومعجون الأسنان ، وفرشاة الأسنان. والأهم من ذلك ، أن الدراسة في فصول دراسية جيدة التصميم وآمنة جعلتهم يشعرون بالأمان والتقدير. وفقًا لذلك ، يزداد تقدير الذات ، ويصبح الطلاب متحمسين للانخراط في عملية التعلم.
“الدراسة على الأرض صعبة! لا يمكننا الكتابة ولا يمكننا التعلم جيدًا,” أوضحت رضية عبد الكريم عندما سألها فريق الاتصال في BFD قبل المداخلة. ومع ذلك ، شعرت بسعادة غامرة عندما قابلناها بعد التدخل في الفصل الذي تدرس فيه ، حيث عبرت عن شعورها, “الآن والحمد لله بنوا لنا مدرسة بها كراسي ومراوح ومجالس ومرافق مياه وصحة..”
انتشرت الابتسامات في وجوه هؤلاء الطلاب ، وأصبحوا سعداء ومتحمسين أكثر لمواصلة تعليمهم حتى يكبر كل واحد منهم ويكون له دور في بناء مجتمعه.
البناء والتأهيلبيئات التعلم الآمنة (الفصول الدراسية ومرافق المياه والصرف الصحي والنظافة)
“في الأيام الحارة ، يمرض الأطفال. عندما هطل المطر ، كان عليهم الهروب إلى المنزل بحثًا عن مأوى “. إبراهيم مقرني يوضح ، مدرس في مدرسة الوفاق. ومن ثم ، قامت BFD وشريكها ، المجلس النرويجي للاجئين ، بدعم سخي من ECW ، ببناء 22 TLSs جديدة ، وإعادة تأهيل 33 فصلًا دراسيًا قديمًا ، وبناء / إعادة تأهيل مرافق المياه والصرف الصحي ، بما في ذلك المراحيض المراعية للنوع الاجتماعي في 26 مرحاضًا بمواد التنظيف ، وتزويد المدارس بالتعلم و مجموعات TLS / المدارس والأثاث والطاقات الشمسية. تستضيف هذه الفصول الدراسية حاليًا أطفالًا من المجتمع المحلي ، والعائدين ، والأطفال النازحين ، حيث تضاعف الالتحاق بالمدارس المستهدفة ، وتحسنت ظروف التعليم بشكل كبير.
“أشعر بالأسف عندما أرى الطلاب الصغار ، يدرسون في باحة المدرسة في بعض الأكواخ ، فهذا يؤلمني كثيرًا,” وأعرب إبراهيم المقرني عندما سأله فريق الاتصال قبل المداخلة. لكنه فرح عندما قابلناه بعد المداخلة ، وأضاف قائلا، “لقد تجاوزت القمر لدرجة أن حلمي أصبح حقيقة. لم نتوقع أن يكون لدينا مدرسة في ظل هذه الظروف. حقًا ، هذه هي الفائدة الحقيقية وأكبر أمنية في حياتنا “.
بشكل عام ، التعليم ضروري لبناء الأجيال الحالية والقادمة ، وكذلك لبناء الوطن. ساهمت كل هذه الأنشطة التربوية في عودة الأطفال إلى المدرسة بعد فترة النزاع ووباء فيروس كورونا (كوفيد -19). علاوة على ذلك ، ضمنت BFD أن عملية التعليم يجب أن تستمر بطرق منهجية وقانونية من خلال تسليم جميع الأنشطة المنفذة إلى مكاتب التعليم ووزارة التربية والتعليم.
